Вітаємо нову команду фасилітаторів Луганщини

Відповідно до плану роботи Луганського ОІППО на 2018 рік відбувся обласний науково-практичний семінар (модуль 3) «Практика та можливості застосування методів фасилітації» для завідувачів та методистів районних (міських) кабінетів (центрів), керівників і заступників керівників ЗЗСО, керівників міських (шкільних) методичних об’єднань, учителів ЗЗСО, яким була завершена робота проекту професійного розвитку «Фасилітація як ефективний інструмент управління соціальними групами».

На практичному занятті 3-го модуля учасники відпрацьовували вже опановані методи (Консенсус та Планування дій), створювали модель фасилітативної сесії, презентували свій досвід в практиці впровадження в діяльність свого освітнього закладу методів фасилітації. Так, Інна Шахно, методист КУ «Сєвєродонецький методичний центр» поділилася своїми напрацюваннями в опануванні методу фасилітативної дискусії за темою «Який він вчитель Нової української школи»; Лариса Кочевенко, заступник директора з навчально-виховної роботи Тошківської загальносвітньої школа І-ІІ ступенів № 23 Попаснянської районної ради провела консенсус за темою «Модель випускника сучасної української школи»; Олена Мещерякова, директор Варварівського закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів Кремінської районної ради опрацювала метод консенсусу з учнями 8-11-х класів «Як створити новий освітній простір»; Ніна Нікітіна, заступник директора з навчально-виховної роботи Попаснянської багатопрофільної гімназії № 25 Попаснянської районної ради за допомогою методу фасилітативної дискусії вирішувала цікаву тему «Нові професійні ролі та завдання сучасного вчителя в концепції НУШ» «Учитель НУШ – який він»; Тетяна Мазур, завідувач Житлівської ЗОШ І-ІІ ступенів, філія Кремінської ЗОШ І-ІІІ ступенів № 1 Кремінської районної ради вирішила за допомогою методу консенсуса тему «Випускник нашої школи який він».

Професійні компетентності учасників проекту були доповнені фасилітативною компетентністю (набуттям знання фасилітативної технології як засобу організації колективного обговорення спільних проблем і пошуку ефективних рішень; вміння застосувати методи фасилітації для реалізації спільних цілей, проектів).

За результатами участі в проекті професійного розвитку учасники отримали сертифікати консультанта з питань застосування методів фасилітації в професійній діяльності.

Вітаємо другий випуск проекту професійного розвитку «Фасилітація як ефективний інструмент управління соціальними групами» - нову команду фасилітаторів Луганщини: Інну Шахно, методиста КУ «Сєвєродонецький методичний центр»; Наталію Коржинську, методиста КУ «Сєвєродонецький методичний центр»; Людмилу Оверченко, практичного психолога КДНЗ (ясла-садок) комбінованого типу № 19 «Ластівка» Сєвєродонецької міської ради; Ольгу Левандовську, заступника директора Рубіжанської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів № 2 Рубіжанської міської ради; Світлану Оніщенко, заступника директора з виховної роботи Рубіжанської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів № 7 Рубіжанської міської ради; Ольгу Авдєєнко, вчителя математики КНВК «Школа-дитячий садок» м. Рубіжне; Світлану Білоіваненко, методиста КЗ «Луганська обласна мала академія наук учнівської молоді» м. Рубіжне; Наталію Савенко, методиста Лисичанського центру науково-технічної творчості учнівської молоді; Ларису Супрун, директора Біловодського районного методичного центру; Надію Зубкову, методиста КУ «Попаснянський районний методичний центр»; Ніну Нікітіну, заступника директора з навчально-виховної роботи Попаснянської багатопрофільної гімназії № 25 Попаснянської районної ради; Інну Канівець, заступника директора КЗ «Навчально-виховний комплекс Сватівська ЗОШ І ст.–гімназія»; Анну Пархоменко, заступника директора КЗ «Навчально-виховний комплекс Сватівська ЗОШ І ст.–гімназія»; Альону Іващенко, директора Старобільського комунального дошкільного навчального закладу (ясла-садок) № 7 «Оленка» Старобільської районної ради; Ольгу Бриніну, заступника директора з навчально-виховної роботи Лиманської загальноосвітньої школи І–ІІІ ступенів Старобільської районної ради; Зінаїду Мішуру, методиста з виховної роботи районного методичного кабінету відділу освіти Марківської районної державної адміністрації; Ірину Денисенко, методиста районного методичного кабінету відділу освіти Марківської районної державної адміністрації; Ларису Кочевенко, заступника директора з навчально-виховної роботи Тошківської загальноосвітньої школа І-ІІ ступенів № 23 Попаснянської районної ради; Тетяну Мазур, завідувача Житлівської ЗОШ І-ІІ ступенів філія Кремінської ЗОШ І-ІІІ ступенів № 1 Кремінської районної ради; Олену Мещерякову, директора Варварівського закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів Кремінської районної ради.

Розпочав роботу проект професійного розвитку «Використання хмарних офісних ІКТ в управлінні закладами загальної середньої освіти»

Відповідно до плану роботи Луганського обласного інституту післядипломної педагогічної роботи 24 березня 2018 року розпочав роботу проект професійного розвитку «Використання хмарних офісних ІКТ в управлінні закладами загальної середньої освіти» для заступники директорів освітніх закладів, які займаються моніторинговими дослідженнями якості освіти.

У першому модулі «Моніторинг як один з інструментів системи управління освітнім закладом» узяли участь представники міст Лисичанська, Рубіжного та Сватівського, Креміського, Новопсковського районів.

З учасниками проекту працювали методист кафедри управління освітою Вікторія Міняйло та викладач Східноукраїнського національного університету імені В. Даля, кандидат технічних наук Лариса Шумова.

Концепція проекту. В освітньому просторі сьогодення відбуваються інноваційні зміни, пов’язані з осучасненням навчального процесу та системи керування ним. Базовою основою успішного впровадження таких змін є інформатизація закладів загальної середньої освіти на всіх рівнях, автоматизація процесів організації навчання, забезпечення прозорості та доступності. Процес модернізації школи значно активізується за умови відповідного рівня інформаційної компетентності її керівників, їхньої готовності використовувати сучасні Інтернет-технології в управлінській діяльності та здатності керівників освітніх закладів здійснювати усвідомлену, продуману політику запровадження сучасних ІКТ у навчально-виховний процес шкіл.

Інструментом, який допомагає та дозволяє не тільки відстежувати освітні процеси, що відбуваються в закладі освіти, а й проводити корекційну роботу щодо покращення якості викладання як окремих навчальних предметів, так і якості освіти в цілому, є моніторинг.

Сучасний конкурентоспроможний успішний спеціаліст зобовʼязаний демонструвати стійкі навички використання інформаційних технологій, критичного мислення, стратегічного планування й здатність гнучко реагувати на зміни потреб суспільства.

Метою проекту професійного розвитку є формування в слухачів уміння використовувати інструментарій ІКТ для планування, підготовки й проведення моніторингів якості освіти в освітньому закладі.

Завдання проекту професійного розвитку:

• ознайомити слухачів із технологією проведення моніторингу якості освіти в освітньому закладі з використанням хмарних офісних технологій ІКТ;
• навчити аналізувати результати функціонування закладів освіти з метою визначення найбільш оптимальних шляхів їх розвитку;
• сформувати вміння використовувати набуті знання в практичній діяльності.

Термін реалізації проекту професійного розвитку: березень ‒ квітень 2018 року.

Очікувані практичні результати проекту професійного розвитку:

• використання хмарних офісних ІКТ в управлінні закладами загальної середньої освіти;
• створення учасниками проекту професійного розвитку програми проведення моніторингу якості освіти в освітньому закладі.

За результатами участі в проекті професійного розвитку учасники отримують сертифікати консультанта щодо підготовки, організації та проведення моніторингу якості освіти в освітньому закладі.

Розпочав роботу проект професійного розвитку «Реалізація наскрізної змістовної лінії «Підприємливість та фінансова грамотність» у шкільній географічній освіті»

Відповідно до плану роботи Луганського ОІППО 22-23 березня 2018 року розпочав роботу проект професійного розвитку «Реалізація наскрізної змістовної лінії «Підприємливість та фінансова грамотність» у шкільній географічній освіті» для вчителів географії. У першому та другому модулях проекту участь узяли представники закладів освіти міст Лисичанська, Сєвєродонецька, Рубіжного, Білокуракінського, Біловодського, Станично-Луганського, Попаснянського, Старобільського, Новоайдарського районів Луганської області.

З учасниками проекту працювали Ярослава Коваленко, методист кафедри природничо-наукових дисціплін та методики їх викладання Луганського ОІППО, та Олена Часнікова, доцент кафедри природничо-математичних дисциплін та технологій КВНЗ КОР «Академія неперервої освіти».

Концепція проекту. У процесі реформування системи освіти України, у відповідності до провідних положень Концептуальних засад реформування середньої освіти «Нова українська школа», відбулось оновлення змісту шкільних програм середньої та старшої школи. Однією з ключових відмінностей нових програм є те, що під час навчання мають бути реалізовані чотири наскрізні змістові лінії, які послідовно розкриваються в процесі навчання й виховання учнів, є спільними для всіх предметів і корелюються з ключовими компетентностями.  

Однією з таких наскрізних змістовних ліній є «підприємливість та фінансова грамотність», вона не передбачає будь-якого розширення чи поглиблення навчального матеріалу, але потребує посилення уваги до певних його аспектів. Метою наскрізної змістовної лінії «підприємливість та фінансова грамотність» є ознайомлення учнів з практичними аспектами використання фінансових знань, ознайомлення з основами управління власними фінансами, формування відповідальної грамотної поведінки споживача фінансових послуг. Відповідно основними завданнями є надання допомогти молодим громадянам України у формуванні комплексу навичок, необхідних для перетворення на обізнаного споживача фінансових послуг, вироблення відповідальної лінії поведінки при запозиченні та заощадженні коштів.

Мета проекту професійного розвитку: є підготовка вчителів, які викладають шкільний курс «Географія», до ефективного впровадження наскрізної змістовної лінії «підприємливість та фінансова грамотність» у шкільному курсі географії

Завдання проекту професійного розвитку: 

• розглянути сутність, мету й завдання підприємницької компетентності та фінансової грамотності;
• запропонувати спектр прийомів та методів щодо технології розвитку підприємницьких компетентностей учнів на всіх етапах уроку;
• навчити організувати процес навчання через практику, дослідження та обмін досвідом;
• надати методичні рекомендації, щодо практичного використання матеріалів курсу «Фінансова грамотність».

Під час роботи перших двох модулів «Структура та сутність підприємливості та фінансової грамотності як ключових компетентностей у контексті навчання географії» та «Механізми формування підприємливості та фінансової грамотності на уроках географії: прийоми, методи та технології» учасники проекту детально ознайомились із поняттями «підприємливість», «підприємницька компетентність», «фінансова грамотність», на конкретних прикладах переглянули можливості впровадження наскрізної змістовної лінії «Підприємливість та фінансова грамотність» на уроках географії.

Розпочав роботу проект професійного розвитку «Шкільна бібліотека як осередок формування в учнів медіаграмотності»

Відповідно до плану роботи Луганського ОІППО 16 березня 2018 року розпочав роботу проект професійного розвитку «Шкільна бібліотека як осередок формування в учнів медіаграмотності» для шкільних бібліотекарів. У першому модулі проекту участь узяли представники закладів освіти міст Лисичанська, Сєвєродонецька, Рубіжного, Новоайдарського, Білокуракінського, Біловодського, Кремінського, Старобільського районів Луганської області.

З учасниками проекту працювала Олена Бурім, старший викладач кафедри управління освітою Луганського ОІППО.

Концепція проекту. У сучасному світі медіаосвіта розглядається як процес розвитку особистості за допомогою й на матеріалі засобів масової інформації. Метою медіаосвіти є формування культури спілкування, творчих, комунікативних здібностей, критичного мислення, уміння в повній мірі сприймати, інтерпретувати, аналізувати й оцінювати медіатексти, навчити особистість різним формам самовираження за допомогою медіатехніки. У 2010 році була розроблена й уведена в дію «Концепція впровадження медіаосвіти в Україні», головна ідея якої полягає в сприянні становленню ефективної системи медіаосвіти в Україні для забезпечення загальної підготовки дітей та молоді до безпечної та ефективної взаємодії із сучасною системою медіа. У Концепції зазначено: «Стрімкий розвиток у сучасному світі інформаційно-комунікаційних технологій та системи мас-медіа нагально потребує цілеспрямованої підготовки особистості до вмілого й безпечного користування ними».

Мета проекту професійного розвитку: формування медіакомпетентності шкільного бібліотекаря для розвитку медіаграмотності в суб’єктів навчально-виховного процесу ЗЗСО.

Основні завдання проекту професійного розвитку:

• сформувати в шкільних бібліотекарів медіакомпетенсть;
• визначити ефективні форми взаємодії із сучасною системою мас-медіа, включаючи традиційні (друковані видання, радіо, кіно, телебачення) і новітні (комп’ютерно опосередковане спілкування, інтернет, мобільна телефонія) медіа;
• сформувати навички проектувальної діяльності.

На першому модулі «Медіаосвіта як сучасна педагогічна технологія в роботі шкільного бібліотекаря» учасники проекту розглянули поняття «медіаосвіта», «медіаграмотність», «медіагігієна» та ознайомились з інструменти перевірки інформації.

Завершив роботу проект професійного розвитку «Дослідно-експериментальна робота в закладі освіти як умова та засіб розвитку професіоналізму педагога»

Відповідно до плану роботи Луганського ОІППО 16 березня 2018 року завершив роботу проект професійного розвитку «ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА РОБОТА В ЗАКЛАДІ ОСВІТИ ЯК УМОВА ТА ЗАСІБ РОЗВИТКУ ПРОФЕСІОНАЛІЗМУ ПЕДАГОГА» для керівників та заступників керівників експериментальних закладів освіти (для керівників та заступників керівників закладів освіти, які збираються розпочати дослідно-експериментальну роботу).

З учасниками проекту працювали: Лариса Михайлова, завідувач кафедри управління освітою,  кандидат педагогічних наук, доцент та Валентина Мартинова, методист кафедри управління освітою Луганського ОІППО.

Учасниками третього модуля в рамках проекту професійного розвитку «Дослідно-експериментальна робота в закладі освіти як умова та засіб розвитку професіоналізму педагога» стали освітяни з міст Лисичанська, Сєвєродонецька, Рубіжного, Новоайдарського, Марківського, Біловодського, Старобільського районів, Чмирівської ОТГ.

На третьому модулі «Аналітична діяльність щодо проведення експериментальної роботи. Оформлення звітної документації» учасники проекту ознайомилися з особливостями написання аналітичного звіту за результатами дослідно-експериментальної роботи.

Практичні заняття відбулися за темами «Репрезентація заявки та програми дослідно-експериментальної роботи», «Оформлення звітної документації».

Учасники проекту презентували свої напрацювання з оформлення заявки на участь у дослідно-експериментальній роботі та складення програми дослідно-експериментальної роботи.

Вітаємо учасників проекту професійного розвитку «Дослідно-експериментальна робота в закладі освіти як умова та засіб розвитку професіоналізму педагога» із завершенням навчання та отриманням сертифікату консультанта з організації дослідно-експериментальної роботи в закладі освіти.

Другий модуль проекту професійного розвитку «Фасилітація як ефективний інструмент управління соціальними групами»

Відповідно до плану роботи Луганського ОІППО на 2018 рік 15 березня продовжив свою роботу проект професійного розвитку «Фасилітація як ефективний інструмент управління соціальними групами» (для завідувачів та методистів районних (міських) кабінетів (центрів), директорів і заступників керівників загальноосвітніх закладів середньої освіти, керівників методичних об’єднань класних керівників та вчителів ЗЗСО).

З учасниками проекту працювала Валентина Мартинова, методист кафедри управління освітою Луганського ОІППО.  

У роботі проекту професійного розвитку брали участь представники закладів освіти м. Сєвєродонецька, Рубіжного, Лисичанська, Сватово, Біловодського, Попаснянського, Старобільського, Марківського та Кремінського районів Луганської області.

Роботу другого модуля було присвячено вивченню методу планування дій. Цей метод застосовується великими групами різних зацікавлених сторін (стейкхолдерів), які мають скоординувати свої завдання та подальші дії. Участь всіх зацікавлених сторін і є ключом до успіху планування дій. Невеликі групи та окремі люди також можуть планувати проекти або події за допомогою метода планування дій.

З відеорядом роботи другого модуля проекту професійного розвитку можна ознайомитися за посиланням

Проект професійного розвитку «Дослідно-експериментальна робота в закладі освіти як умова та засіб розвитку професіоналізму педагога» продовжив свою роботу

Відповідно до плану роботи Луганського ОІППО 5 березня 2018 року продовжив роботу проект професійного розвитку«ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА РОБОТА В ЗАКЛАДІ ОСВІТИ ЯК УМОВА ТА ЗАСІБ РОЗВИТКУ ПРОФЕСІОНАЛІЗМУ ПЕДАГОГА» для керівників та заступників керівників експериментальних закладів освіти (для керівників та заступників керівників закладів освіти, які збираються розпочати дослідно-експериментальну роботу).

Учасники другого модуля опановували матеріал за темою «Розроблення програми та організація дослідно-експериментальної роботи.

З учасниками проекту працювали: Лариса Михайлова, завідувач кафедри управління освітою,  кандидат педагогічних наук, доцент, та Валентина Мартинова, методист кафедри управління освітою Луганського ОІППО.

Важливою умовою ефективного проведення дослідно-експериментальної роботи є науково-методичний супровід, який передбачає підготовку методичних, управлінських та педагогічних кадрів до розроблення програм та проведення відповідного дослідження. Для проведення дослідно-експериментальної роботи розробляється узагальнена модель, що дає змогу бачити основні етапи такої роботи, процедури, можливі результати. Побудова такої моделі – це програмування дослідження, а сама модель – програма дослідно-експериментальної роботи, що містить теоретико-методологічний та організаційно-методичний опис роботи.

Мета науково-методичного семінару: обґрунтування та висвітлення загального алгоритму підготовки та розроблення програми дослідно-експериментальної роботи в експериментальних закладах освіти.

Розробка програми дослідження – необхідна умова успішності його виконання. Програма дослідження – це виклад його теоретико-методологічних засад у відповідності з основною метою роботи й гіпотезою дослідження, із зазначенням правил процедури, а також логічної послідовності операцій для їх перевірки.

На основі аналізу програм дослідно-експериментальної роботи експериментальних закладів освіти Луганської області були надані методичні рекомендації з розроблення програми та запропонований орієнтовний алгоритм планування дослідження.

Відеоряд з роботи учасників на проекті професійного розвитку можна переглянути за посиланням.

Розпочав роботу проект професійного розвитку «Дослідно-експериментальна робота в закладі освіти як умова та засіб розвитку професіоналізму педагога»

Відповідно до плану роботи Луганського ОІППО 26 лютого 2018 року розпочав роботу проект професійного розвитку «Дослідно-експериментальна робота в закладі освіти як умова та засіб розвитку професіоналізму педагога» для керівників та заступників керівників експериментальних закладів освіти (для керівників та заступників керівників закладів освіти, які збираються розпочати дослідно-експериментальну роботу).

Учасниками першого модуля в рамках проекту професійного розвитку «Дослідно-експериментальна робота в закладі освіти як умова та засіб розвитку професіоналізму педагога» стали освітяни з міст Лисичанська, Сєвєродонецька, Рубіжного, Новоайдарського, Марківського, Біловодського, Старобільського районів, Чмирівської ОТГ.

З учасниками проекту працювали: Лариса Михайлова, завідувач кафедри управління освітою,  кандидат педагогічних наук, доцент та Валентина Мартинова, методист кафедри управління освітою Луганського ОІППО.

Проекти професійного розвитку педагогів – це спеціально сконструйоване розвиваюче професійне середовище, яке спрямовано на створення системи безперервної освіти в міжкурсовий період.

Необхідність постійного професійного розвитку керівників і педагогів освітніх закладів обумовлюється сучасними швидкоплинними змінами в системі виробництва, в соціокультурній та політичній сферах життя нашої країни і світу загалом. Педагоги не можуть залишатись осторонь цих змін, адже саме їм належить виховувати особистість, яка житиме в нових умовах.

Вміння бачити проблеми, аналізувати, визначати головні, шукати найбільш ефективні шляхи їх вирішення вимагає від керівника та педагогічного колективу професійного розвитку нових компетентностей: методологічної, інноваційної, організаційної на основі формування критичного й дивергентного мислення.

Допомогти керівникам і педагогам закладів освіти сформувати установку на постійний саморозвиток, на подолання шаблонів і стереотипів через залучення їх до експериментально-дослідної роботи є одним із головних завдань проекту професійного розвитку.

Дослідно-експериментальна діяльність є важливим підґрунтям для  педагогічних інновацій, яких сьогодні вимагає Нова українська школа.

Метою проекту професійного розвитку є: формування в слухачів уміння використовувати науковий інструментарій для планування, підготовки і проведення дослідно-експериментальної роботи в освітньому закладі.

Завдання проекту професійного розвитку:

• ознайомити слухачів з методологічними засадами дослідно-експериментальної роботи;
• надати знань щодо вирішення проблеми мотивування педагогів до наукового пошуку;
• сформувати в вміння використовувати набуті знання в практичній науково-дослідній діяльності.

На першому модулі «Методологічні засади дослідно-експериментальної роботи. Оформлення заявки» учасники проекту ознайомилися з методологією наукового дослідження: визначення проблеми, об’єкта, предмета, мети, завдань науково-дослідної роботи, методів (теоретичні, емпіричні). Практичні заняття відбулися за темами «Формування вмінь застосування методологічної бази дослідження для оформлення заявки», «Оформлення заявки на проведення дослідно-експериментальної роботи в закладі освіти».

Розпочав роботу проект професійного розвитку «Плекаємо українську ідентичність засобами гри. Патріотичний квест»

Відповідно до плану роботи Луганського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти 23 лютого 2018 року розпочав роботу проект професійного розвитку для педагогів-організаторів закладів загальної середньої освіти «Плекаємо українську ідентичність засобами гри. Патріотичний квест». З учасниками проекту працювала Світлана Лазарєва, методист кафедри управління освітою Луганського ОІППО. У роботі проекту професійного розвитку брали участь представники закладів освіти міст Сєвєродонецька, Рубіжного, Лисичанська, Сватового, Біловодського, Попаснянського, Старобільського, Марківського та Кремінського районів Луганської області.

Концепція проекту. Пріоритетним завданням держави є оновлення змісту, форм та методів національно-патріотичного виховання молодого покоління. Сьогодні потрібні нові підходи до виховання патріотизму як почуття й базової особистісної цінності, ураховуючи неповторну культуру та історію України, що виступають потужним джерелом і міцним підґрунтям виховання дітей і молоді.

Метою патріотичного виховання є становлення громадянина-патріота, готового самовіддано розбудовувати суверенну, незалежну, демократичну, правову, соціальну державу, забезпечувати її національну безпеку, знати свої права й обов’язки, цивілізовано відстоювати їх, сприяти єднанню українського народу, громадянському миру й злагоді в суспільстві. Патріотизм є важливою соціальною цінністю, тому формування в особистості поваги до культурного та історичного минулого України, сучасних досягнень є одним із головних завдань педагога-організатора.

Мета проекту професійного розвитку:

• розвиток професійної компетентності педагогів-організаторів із питань національно-патріотичного виховання дітей та молоді за допомогою сучасних ігрових технологій;
• знайомство учасників із сучасними концептуальними засадами патріотичного виховання;
• знайомство з методологічними основами ігрових технологій;
• розробка патріотичного квесту.

У першому модулі проекту «Національно-патріотичне виховання дітей та учнівської молоді: від теорії до практики» учасники дали визначення поняттю «патріотизм» як особистісній цінності та познайомилися з сучасними методами виховання.